Галина, отвечал минут тридцать, а потом авторизация слетела. А через 5 часов уже на работу :( Поэтому очень коротко:
   
   шанс должен быть у всех. И у тех, кто пишет метафорами, и у тех, кто отталкивается от конкретных ситуаций. К золотой середине пытался подтянуть и тех и других. Дальше уже - по желанию и возможности клиента :) Поэтому список и разнороден - тут разные люди его составляли. Но для себя можно составить и непротиворечивый - если понадобиться. Я большого смысла не вижу - мне список нужен был, чтобы авторы из раза в раз не повторялись (а такая тенденция есть) - а искали новое. Три раза подряд найти антропоморфизм - занятие бессмысленное.

   Участник семинара Галина Пиастро. Задание 3
   
   Один замечательный, храбрый сын…
   
   Один замечательный, храбрый сын,
   В «стрелялке» сумев победить злодеев,
   Лёг спать ровно в десять – пробили часы –
   Сегодня он с мамой спор не затеял.
   
   Чтоб быстро заснуть, стал овец считать –
   Они друг за дружкой бегут проворно:
   «Один, два, три… с хвостиком, семь, двадцать пять…»
   Увидел вдруг: на потолке – вороны.
   
   За окнами ветер шумел и выл –
   Фонарь раскачал он, деревьев кроны –
   И вот уже на потолке бродят львы,
   Там, где до них суетились вороны.
   
   Тогда замечательный сын-храбрец
   Вскочил – и к маме: «Сдвинь шторы плотнее:
   Вороны и львы распугают овец,
   Но только овец я считать умею!»
   ====================­=========­
   Пояснение к выполненному заданию.
   
   В стихотворении присутствует неожиданность изменения ситуации, сюжетный поворот «Вдруг…».
   Возможно, читатели отметят также
   - некоторую мнимость следствий от вполне реальных причин,
   - неожиданность концовки – пуант,
   - юмор (надеюсь:))

   XI.
   
   И снится чудный сон Татьяне.
   ……..
   
   XII.
   
   Как на досадную разлуку,
   Татьяна ропщет на ручей;
   Не видит никого, кто руку
   С той стороны подал бы ей;
   Но вдруг сугроб зашевелился,
   И кто ж из-под него явился?
   Большой, взъерошенный медведь;
   Татьяна ах! а он реветь,
   ……….
   ……….
   
    XV.
   
   Упала в снег; медведь проворно
   Ее хватает и несет;
   Она бесчувственно-покорн­а,­
   Не шевельнется, не дохнет;
   Он мчит ее лесной дорогой;
   Вдруг меж дерев шалаш убогой;
   Кругом всё глушь; отвсюду он
   Пустынным снегом занесен,
   …………….
   …………….
   
    XVIII.
   
   ……….
   ……….
   Вдруг ветер дунул, загашая
   Огонь светильников ночных;
   Смутилась шайка домовых;
   Онегин, взорами сверкая,
   Из-за стола гремя встает;
   Все встали; он к дверям идет.
   
   XXI.
   
   Спор громче, громче; вдруг Евгений
   Хватает длинный нож, и вмиг
   Повержен Ленской; страшно тени
   Сгустились; нестерпимый крик
   Раздался… хижина шатнулась…
   И Таня в ужасе проснулась…
   …………
   …………
   ====================­===============­
   
   Увы: этот автор не участвует в нашем семинаре:)

   Интересно, что и тот и другой авторы написали много вполне детского, хотя один - никогда, собственно, для детей не писал. А другой, детей вообще не любил и писать для них не собирался.

   Наверное, лучше - тема отдельной дискуссии :)

   Считалка - вообще дело странное и интересное . Она сразу и форму задает и содержание стихотворения. Содержание - понятно, что должен присутствовать счет. Форма - двудольный размер с ударением на первый слог (хорей). Если другая форма и возможна, то скорее в порядке исключения.
   
   Пара замечаний
   1. Идеально было бы если слова попадают в эту двудольность ("вЫшел мЕсяц").
   Целиком попасть в такую схему сложно (из-за языка), да и не нужно. Но стараться надо. Как минимум для этого хорошо бы уменьшить количество длинных слов.
   
   2. Как правило у считалки есть какой-нибудь логический конец. Его может и не быть - но это совсем не в плюс. Конец - это не обязательно выбор голяющего. Достаточно логического конца истории: "привезли его домой, оказался он живой".

   Участник семинара Андрей Блинов
   
   Добрый день! Я решил написать стихотворение в форме считалки. Собственно, это и будет приемом, который распространяется и на содержание, и на графику. С этим приемом также связана рифмовка. В общем, он цепляет все элементы стихотворения.
   
   Прошу прощения, если перевыполнил или неправильно выполнил задание. Вторая часть, как мне кажется, для детей будет слишком философской и трудночитаемой. Скучной, короче говоря. Но когда я понял, что пишу именно считалку, остановиться уже не мог, всё сложилось меньше, чем за час. Возможно, и приживется такой прием, как «диалог поколений»)) Возможно, этот «диптих» будет интересен и школьникам, чтобы они могли посмотреть на себя, какими они были маленькими и какими будут взрослыми.
   
   
   Считалочка дел, детский вариант
   (для детей 6-8 лет)
   
   Прозвенел будильник звонко,
   Солнце ярко светит в окна,
   Мама ждет на завтрак нас.
   Это - раз!
   
   Дел сегодня выше крыши:
   Плот построить, пальму вышить,
   Постирать в тазу кота.
   Это - два!
   
   По двору промчать, как трактор,
   До забора и обратно,
   А потом траву постричь.
   Это - три!
   
   На четыре - в мячик с папой...
   День закончился внезапно,
   Значит, прячь игрушки в шкаф,
   - Всем пока!
   
   Умываться, подкрепляться,
   Сказку слушать, расслабляться,
   И скорее засыпать.
   Это — пять...
   
   * * *
   
   Счетчик дел, взрослый вариант
   (для детей 30 лет и старше)
   
   Папа с мамой, в самом деле,
   По-другому день разделят.
   Дел у них не меньше сотни,
   Из забот весь день их соткан.
   Лишь поднимутся с постели,
   А уже семь, восемь, девять,
   Накормить, одеть, убраться,
   Смотришь, вот уже и двадцать...
   Не забыть полить цветы,
   В магазине фрукты, сласти...
   Прилепить на трактор пластырь,
   Вот уже и сорок три...
   Сложно жить на белом свете -
   Кот поглажен, ужин съеден,
   На веревочках висят
   Майки ровными рядами...
   Сколько там ещё заданий?
   Сорок или пятьдесят?
   Кот поел, противный нытик,
   Дети спят, полы намыты,
   Наконец-то тишина.
   На минуту, на мгновенье
   Счетчик замер, значит, время
   Сна...

   Рустам, я неверно или непонятно выразился. Когда писал "считалка", имел в виду, разумеется, не жанр, а именно приём. Считалка как жанр в чистом виде - у Татьяны. У меня - пересчёт. В этом смысле оба стишка дополняют друг друга. Ритмика у меня недецкая, признаюсь. Вслух читается плохо. Это большой минус для детской поэзии - плохая декламационность. Усеченные строки, наоборот, мне нравятся. Я бы даже написал просто "раз", "два" и т д.

   Участник семинара Любовь Кулагина
   
   Как всегда,сомневаюсь правильно ли определила используемый метод, но я бы его назвала "Выражение чувств". Здесь: Жалко паучка- сочувствие. Сожаление и обида-"спасибо не сказал"
   
   Как я спас паучка
   
   Расскажу сегодня маме,
   Спас я паучка в стакане.
   Он в компот упал, бедняжка,
   Видел это друг Аркашка.
   
   Размышляли мы с Аркашкой,
   Как же нам спасти букашку?
   Я в стакан поставил ложку,
   Подождал совсем немножко.
   
   Вполз на ложку паучок,
   Полз как дряхлый старичок,
   Он, как будто бы кряхтел,
   Влез, на край стакана сел.
   
   Посидел так, свесив ножки,
   Подсушил свои сапожки
   И помчался по делам,
   Не сказав "спасибо" нам.
   
   Вот такое у меня получилось "нечто".

   Спасибо, Ольга. Только Вот действительно, не знаю, правильно ли выполнила задание. Что-то у меня последнее время всё не так, всё невпопад. Жду вердикт Рустама.