Всем учителям русского языка и русской литературы

свои воспоминания посвящаю

 

Я, как и все сейчас, общаюсь не только лично, но и посредством интернета с разными людьми, на разных сайтах. Причём лингвистические самовыражения на них тоже разнообразны. На сайте падонкафф магу чотка атжыгать паалбанске, опившесь йаду и бицца галавой апстену, валяясь пацтулом ацмеха. Запросто могу ботать по фенечке или чесать на студенческих форумах о том, как «канаем мы с кентухой по централке, калошами брод метём, сечём, шнахтам своим не верим, на полусогнутых штопах чувиха клёвая хиляет…», всегда занятно «побатонить с хаскерами о битых винтах, отмесачить свой трансель крокозябры, обсудить шаги Гнусмаса в отрасли, утвердить, что ХРень до сих пор рулит, обозвать ищущих легких побед геймеров ламерами и читерами», можно пообщаться с офисным планктоном о роли логистики в маркетинге презентованных китайскими бизнес-партнёрами расчёсок и о направлении агрессивного промоутинга с дискретным мониторингом биржевого рынка. И в то же время интересно на сайте древнеславянского вслух читать « Слово о полку Игореве» в оригинале, наслаждаясь некой округлостью, звучностью слов, точно и ёмко передающих эмоции и значения.

Самое главное - сердцем понимать, что всё это – Русский язык! Его великость и могучесть непостижима, как бесконечность космического пространства! Её можно только чувствовать! Пытаться понять или зазубрить бесполезно, нужно просто принять: вот бесконечность- и всё! И если говорят, что не ту страну назвали Гондурасом, то по поводу международного языка общения мировое сообщество, возглавляемое Пиндосами, явно дало маху…У них даже мата нет…Живут люди и факаются по всем направлениям и во всех смыслах! Зато спроси что-нибудь у нашего дворника или слесаря -кладезь фолк-яза! Вы с удивлением узнаете, что Вы, оказывается, родственники по материнской линии…

И, когда мне в очередной раз говорят, что речь моя, ее обороты интересны, я искренне недоумеваю - я же просто говорю, как мысль течёт, не «подсасывая» слова из тезауруса. Видимо, истоки этого надо искать в детстве..

Я был клоун не только класса, но, наверное, и всей школы....Как –то на уроке литературы царила деловая обстановка, я стопятьсот раз был предупреждён даже рта не раскрывать во избежание провокаций и диверсий на уроке. Настроение от этого сразу прокисло, шкодить запрещала моя любимая училка: может тема важная была, с её точки зрения или с точки зрения Министерства образования… И вдруг прозвучал вопрос мне для ответа с места. Класс затих в ожидании очередной пантомимы...С очень серьёзным видом я встал, ибо знал, что не исписанных учителями полей в дневнике на текущей неделе уже нет, а жить с не поротой отцом задницей хотелось подольше. (Записи были исчерпывающе лаконичны и коротки, как выстрелы заградотряда НКВД: «Плевался из трубочки», «Натёр доску мылом», «Прогулял урок», « Принёс на математику череп коровы. Дурно пахло»..) Класс грохнул смехом ! Я ничего ещё не сказал, а все смотрели на меня и слезились от хохота... Людмила Николаевна угомонила всех словами: \"Прекратите смех, бессовестные ! Он же не знает что у него хохолок торчит\". В полной тишине она подошла ко мне и… погладила по голове. Тут уже гнусно заржал я, увидев эту картину со стороны - училка стоит и… гладит ученика по головке. Она, видимо, поняла, почему я закатился и, отобрав дневник , выгнала меня из класса к чёрту... «Иди, причешись, чума! Через десять минут зайдёшь!» … Но только меня и видели…

Эта спокойная, мудрая учительница русского языка и литературы, Людмила Николаевна \"отлавливала\" меня, вечно куда-то несущегося осуществлять то глобальную миграцию лягушек, то на археологические раскопки автоматных пуль на стрельбище, лишала \"коридорного\" образования, пугала \"четверкой\" в году ( а мне было плевать, потому что Витькина рогатка «била» все-таки лучше моей - это было важно в отстреле саблезубых тигров при защите индейских скво). Я плелся в класс и , за урок выучив \" над седой равниной моря\" ( а надо было выучить к следующему понедельнику!), получал\" пятерку\" . И фигушки я ходил на литературу \"ковыряться \" в образе Раскольникова, ботанистого неудачника, случайно до смерти тюкнувшего старуху по башке... И имел я «хитрый» подход к Людмиле Николаевне благодаря тому, что в ответ на задание выучить отрывок из Твардовского про \" я согласен на медаль\" (Мои страдальцы - родители, и даже я, твёрдо знали со слов педагогов, что я способный и обучаемый, если бы хоть иногда обучался, и что я вполне мог бы получить медаль), я учил по собственной инициативе полностью главу \"Два солдата\". В доме в такие моменты запрещалось даже чайной ложечкой звякнуть. В благодарность за то, что даже олухи, раскрыв рот, целый урок сидели тихо, слушая меня, Людмила Николаевна проверяла тетрадки, экономя время в забитом графике уроков, и смотрела сквозь пальцы на то, как я прогуливал даже русский. Как я мечтал, чтобы она была у нас классной! Это, по моим представлениям, распахивало мне мир улицы по полной программе. Заданную к прочтению литературу я фильтровал детской интуицией, она рентгеном опыта всегда видела меня как облупленного: читал или не читал, никогда не журила и двоек не ставила, просто рекомендовала прочитать ту или иную главу. Или несколько. Я уже не мог проигнорировать. Выучив «Буревестника», я не понимал, почему « глупые пИнгвины, прячущие тело жирное в утёсах» символизируют мировую буржуазию, а буревестник, которому уже некуда спрятаться из-за отсутствия вакантных мест в утёсах, олицетворяет революцию. Мои недоумения по этому поводу она прекращала требованием: «Вот так и запомнить!» Меня возмущало и определение «счастья»-«быть полезным обществу», но тогда так надо было!

На перемене, поймав меня за «шкирку», учила, чтобы я в предстоящем сочинении не спешил с мыслями, \" не жег сердца глаголом\", а побольше использовал прилагательных. Правила русского языка она меня никогда не спрашивала. Эта мутная теория, часто объёмом в полстраницы, мною подленько игнорировалась, потому что если на уроке было новое правило, она подходила к моей парте, писала несколько слов-примеров и говорила мне написать полстраницы текста с этими словами и им подобными. Она коваными гвоздями всаживала в меня не правило, а то, как им пользоваться. Людмила Николаевна лила в меня грамотность автоматическую, без осознавания «почему?» Её методика в отношении меня работала на все 100 !

Сейчас, так и оставшись дурашливым балбесом, я вижу её в памяти - статную, строгую, и в то же время мягкую, как мама, с журналом, обёрнутым зелёной бумагой, и стопкой тетрадок у груди… Хочу перед ней упасть в ноги с поклоном уважения и искренней благодарности: она- Учитель..! Но нет ее уже давно... Этот мудрый педагог сумела выцарапать в душе несмышленого живчика –меня- умное, доброе, вечное...Спасибо Вам, Людмила Николаевна!!! Я даже в наше лингвомусорное настоящее горжусь, что Вы научили меня писать и говорить ПО-РУССКИ…