Новости и объявления | Ребята, сопортальцы! Только что получил от Эльдара Ахадова письмо... о будущем образования в России. Хотите проанализировать, что будет с нашим потомством в недалеком будущем? Читайте и делайте выводы: ПРЕСТУПЛЕНИЕ ПЕРЕД БУДУЩИМ РОССИИ Только что я получил по электронной почте вот этот текст. Если написанное там - правда, то готовится преступление перед будущим России. И это преступление допускать нельзя! О Т К Р Ы Т О Е П И С Ь М О Господин Президент! Господин премьер-министр! Господин спикер! Господин министр! Обратиться с открытым письмом к вам нас побудило приближающееся принятие Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) для старшей школы. В этом документе очерчиваются общие контуры грандиозного образовательного здания, которое предполагается построить в нашей стране, а также прорисовываются отдельные частные его детали. Бес сидит в мелочах – именно о них мы и хотим сказать. В стандарте, который должен быть рамочным регулирующим документом, не так много цифр. Именно поэтому каждая цифра притягивает взор. 4 (четыре) – именно столько обязательных предметов предполагается изучать старшекласснику (Россия в мире, ОБЖ, физкультура, индивидуальный проект). 6 (шесть) – именно столько образовательных областей объединило в себе все остальные привычные для школы предметы, разом получившие статус необязательных (по выбору). Среди них: русский язык, литература, математика, алгебра, геометрия, информатика, история, физика, химия, биология, география. 1 (один) – именно столько предметов из каждой образовательной области может выбрать ученик (впрочем, из одной любой области можно выбрать 2 (два) ). Это означает, что выбрать и русский язык, и литературу или и алгебру, и геометрию (не говоря уже об информатике) или и физику, и химию ( и биологию) невозможно. Так написано в проекте ФГОС. Наше крайнее недоумение вызывает факт такой перестройки учебного плана. Ни с какой точки зрения государству, заботящемуся о своем будущем, не выгодно: -- объявлять предметом по выбору государственный язык, владение которым должно составлять основное базовое умение любого гражданина; -- объявлять предметом по выбору математику , представляющую собой еще один язык, без которого «не говорит» ни одна другая наука; -- объявлять предметом по выбору историю , без знания которой нельзя ориентироваться в современном мире, осознавать свои корни, выстраивать стратегию жизненного поведения. И, наконец, для такой страны, как Россия, является не просто невыгодным, но и противоестественным отказ от обязательного изучения старшими подростками русской литературы , которая по сути и представляет собой Россию в мире и является для граждан страны основой безопасности жизнедеятельности . Напомним: в старших классах читают Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Тургенева, Островского, Гончарова, Лескова, Достоевского, Толстого, Чехова, Блока, Ахматову, Шлохова, Солженицына... Без изучения этой литературы (и именно в том возрасте, в котором находятся старшеклассники) невозможно формировать ту личность, о которой так гладко и красиво повествует стандарт. Откройте любую из целей образования в стандарте – и вы увидите, что ее нельзя достичь, если не читать книг, не думать над опытом жизни людей, саккумулированным в литературе. Без глубокого литературного и шире – эстетического – образования не добиться ни умягчения нравов, ни осознанного отношения к своей стране (патриотизма), ни даже роста конкурентоспособности государства в целом. Мы требуем от вас, как от руководителей страны, которые обязаны просчитывать риски от принимаемых решений, наложить вето на радикальное перекраивание школьной программы и перевода в статус предметов по выбору ее главных дисциплин . Мы требуем созыва представительного совещания педагогических работников страны, родительского сообщества и учеников для обсуждения вопроса о будущем образования. Будущее образования – это будущее каждого из нас и России в целом. |
| Никогда не поверил бы в такую глупость, если бы не был свидетелем немалого количества подобных глупостей. Ведь и сделают. |
| Повидимому таким образом решили заполнить брешь, образовавшуюся в рядах рабочего класса, институты у нас уже заполнены, руководящие места заняты, а копать землю некому, ..возвращать нас будут к первобытно-общинному строю и никаких господ ..господа. Хочется верить что это кто-то пошутил неудачно. |
| Если бы запад начал жить так как живёт Россия, то он бы просто начал вымирать, а для России жить по западному ..раз плюнуть, запад кажется застонал от понаехавших русских. |
| Метаморфозы Ах, Господи, помнишь, как в самом начале, Я рос, как подснежник, в стране дураков? Казалось, умру от любви и печали, От помыслов ветра и снов облаков. Как бился, о Боже, как истово бился Туманный комочек в темнице грудной! И я, как огонь в паровозе, бесился, И дымом летел над огромной страной. Душа вспоминала псалмы и поверья, Снимая покровы с таинственных слов. Но все прорицанья, мечты и предверья Ушли в многоточья сожжённых стихов. Я стал сиротою в Отчизне бездомной, Мне пыль забытья залепила уста. И даль, что казалась когда-то бездонной, Брела, как собака, по следу Христа. Как будто бы рано страдать и бояться. Но солнце блестит миллионами блях, И вновь инквизиция в крашенных яйцах Готова проклюнуться на алтарях. Автор: Михаил Анищенко |
| Письмо абсолютно справедливо затронуло очень важную тему! Мы когда получили для ознакомления ФГОС для нас (работаю преподавателем медколледжа), ахнули. Со следующего учебного года начинаем работать по новым стандартам. Готовьтесь - вас будут лечить по принципу - "от головы", "от живота", "от сердца" и т.п. Если сейчас пытаемся учить, развивая клиническое мышление, т.е., учим думать, подходить к больному ИНДИВИДУАЛЬНО, то теперь... И всё это блюдо - ФГОС - преподносится с соусом присоединения к Болонскому процессу. Ломать - не строить. Всё будет быстро и напористо, как со всеми реформами у нас. А что будет потом, хоть трава не расти... |
| Ирина, индивидуальному подходу ещё можете учить, а как с комплексным. |
| Олег, комплексным может быть обследование, лечение пациента, а вот общение с ним, постановка диагноза, а отсюда и назначение необходимого лечения - это индивидуально для конкретного пациента. Лечить надо на болезнь(читай диагноз), а больного. |
| По сути, Ирина, мы об одном, вроде. Медицину отнесли сейчас к разделу "Живые системы". Ей бы видеть индивидуальность организма, целостность процессов. А идёт усреднение, фрагментация. Захватывает образование. Спасибо за ответ. |
| Одно из мест сбора подписей в знак протеста в ЖЖ собираются http://starushkalarina.livejournal.com/60957.html#cutid1 Там уже около 12 тысяч подписей (первые 10 000 под другим постом, потому что ограничение в жж на количество комментариев) Не знаю насколько это может подействовать, но сели молчать, то точно не подействует. Если бы у меня была волшебная палочка я бы сделал так: Вспоминая фразу главной героини с легким паром, учительницы (кажется литературы), сказанную врачу Лукашину: "А у нас с вами похожие профессии", ввести, как и в медицине на лекарства - долгий период апробации на реформы в образовании, касающиеся учебного процесса. Причем контрольной группой должны быть в обязательном порядке дети, внуки чиновников министерства образования (как минимум тех, кто разрабатывал проект) и дети, внуки депутов (как минимум тех, кто этот проект поддерживает). Причем отучиться они должны в обязательно порядке до конца. Тогда мы поверим в искренность их намерений и может даже поймем, что да, так действительно хорошо. А пока большинство их детей будет учиться в других школах, с обычной школой будут делать конвейер по взращиванию социальноадаптированного и послушного быдла. А еще, помню, читал у Гаспарова про древнюю грецию. Там человек, выдвигающий проект должен был приходить в совет (или как он там назывался) с веревкой на шее. Если проект проваливался - человек должен был самостоятельно удавиться. Жестоко, да (если правда) - зато только продуманные предложения вносились. |
| Рустам, могут ли подписываться под этим письмом граждане других Стран? |
| Александр, ну ты спросил. А я откуда знаю. С одной стороны дело касается, вроде как бы реформы российского образования. С другой стороны - оно же и касается всего русскоязычного населения, внезависимости от того, где оно находится. Если бы се решало мое мнеине: я бы сказал - подписываться могут все. Мне кажется более правомерным задать этот вопрос пользователю ЖЖ который разместил это письмо. Потому что скорее всего такие вопросы уже возникали, и ответ у него скорее всего есть :) |
| Рахмат, Рустам, что в переводе с киргизского: спасибо! |
| Хндрем, Саша, что в переводе с армянского: пожалуйста! (хотя может и вру, точнее инет врет) |
| как мне думается, если гражданство двойное (Россия и др.) то подпись вполне полноправная. Рустам ты верно подметил: " А пока большинство их детей будет учиться в других школах, с обычной школой будут делать конвейер по взращиванию социальноадаптированного и послушного быдла." у меня рифмованные слова проявились по этому поводу: Правительство нашей страны решило всё разом за нас, не нужны государству умы, ..нужен только рабочий класс, покорный,безропотный раб, работящий и пьющий люд, недоученный,в общем дурак, молчащий, когда его бьют. За себя постоять чтоб не смог, законов и прав не знавал, на рот чтоб повесил замок и вопросов не задавал. |
| "Жить в эпоху великих перемен и врагу своему не желай" (с) Кипелов. |
| Пока это обсуждается на высшем уровне, в сельской местности уже вводится. Очень исполнительные "товарищи", спешат бежать впереди лошади. |
| Я всегда очень осторожно отношусь к Отрытым письмам неизвестного происхождения. Не раз сталкивалась с тем, что информация в них недостоверна. Скажите, а кто-нибудь из обсуждающих сейчас представленное письмо читал оригинал проекта? Я читала. И, как и ожидалось, информация в письме, обсуждаемая сейчас тысячами читателей ЖЖ, не совсем верна. Найти офиц. документ несложно – на офиц. сайтах. Могу дать ссылку на один из них: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=4100 Там можно открыть оригинал документа. К сожалению, не могу скопировать ту часть, которую все обсуждают, т.к. это .pdf, но каждый может открыть и почитать. Перепечатала всё же кусочек (это на 56 странице): "В учебный план входят обязательные для изучения учебные предметы – четыре, как и указано выше. .. и выбранные обучающимися предметы из перечисленных областей: - русский язык и лит-ра, родной язык и лит-ра (русская словесность, русский язык, литература, родной язык, родная лит-ра) - иностранный язык; второй ин.яз. - общественные науки (обществознание, история, география, экономика, право) - математика и информатика (математика и информатика, алгебра и начало мат. анализа, геометрия, информатика) - естественные науки (естествознание, физика, химия, биология, экология) - курсы по выбору (искусство, или предмет по выбору образ. Учреждения... ) Реализация задач обязательной части учебного плана обеспечивается выбором одного (двух) учебных предметов, курсов из каждой предметной области (но не более 7 учебных предметов)" Читается это последнее предложение вовсе не так, как в Открытом письме. Цитирую: "1 (один) – именно столько предметов из каждой образовательной области может выбрать ученик (впрочем, из одной любой области можно выбрать 2 (два) ). Это означает, что выбрать и русский язык, и литературу или и алгебру, и геометрию (не говоря уже об информатике) или и физику, и химию ( и биологию) невозможно. Так написано в проекте ФГОС." Но в проекте ФГОС так не написано! Почитайте внимательно, и вы увидите колоссальную разницу между тем, что написано в проекте, и тем, что вам предлагается подписать. Л. |
| Посмотришь на происходящее -и проникаешься глубоким и искренним уважением к жителям Египта и Туниса. Когда съездами ,петициями ничего у нас не изменишь-другого пути нет.Ведь точка возврата в распаде страны и этноса ,вероятно,уже пройдена. |
|
|